U suvremenom odgojno-obrazovnom kontekstu, u kojem su digitalna tehnologija i ubrzani ritam svakodnevice postali neizostavan dio odrastanja, škola ima važnu ulogu u promicanju uravnoteženog razvoja mladih. Upravo na tim temeljima počiva projekt „Inventura“, preventivni program osmišljen i vođen od strane školske pedagoginje Ornele Malogorski,  uz potporu i financiranje Ministarstva znanosti, obrazovanja i mladih. Naziv projekta simbolizira unutarnje preispitivanje – svojevrsnu „inventuru“ vlastitih navika, emocija i izbornih stilova života kojima učenici svakodnevno oblikuju svoju budućnost. Usmjeren je prvenstveno na učenike prvih i drugih razreda, ali se i drugi rado uključuju i aktivno sudjeluju.

Okosnicu programa čini niz interaktivnih radionica kroz koje učenici sustavno vježbaju životne vještine, komunikacijske i općenito socio-emocionalne. U sigurnom okruženju školske učionice i školskog okruženja, tijekom školske godine 2025./2026. učenici su promišljali o važnosti mentalnog zdravlja, učili prepoznavati i imenovati vlastite emocije te razvijati komunikacijske vještine i konstruktivne mehanizme suočavanja sa stresom.

Cilj je osvijestiti mlade da briga o sebi nije tek izolirani čin, već proces koji obuhvaća svakodnevne odluke o tome kako provodimo slobodno vrijeme i na što usmjeravamo svoju pažnju te kakve odnose razvijamo s drugim ljudima. Učenicima su se posebno svidjele radionice mindfulnessa i komunikacijskih vještina koje promoviraju uvažavanje različitosti, aktivno slušanje i asertivnost, argumentaciju i prepoznavanje potreba.

Posebnost projekta očituje se u njegovom izlasku izvan okvira klasične nastave, izravno na školske hodnike. Uvođenjem koncepta „analognih otoka zabave“, projekt „Inventura“ nudi učenicima konkretnu alternativu digitalnom svijetu pod sloganom „Odloži mobitel, uključi mozak“. Postavljanjem didaktičkih materijala – poput osmosmjerki, križaljki, sudokua i logičkih zagonetki – hodnici su transformirani u prostore aktivnog odmora.

Reakcije učenika na ove promjene nadmašile su sva očekivanja. Na mjestima predviđenim za igru i rješavanje zadataka svakodnevno vlada iznimno živa atmosfera, a ponuđeni materijali dobili su pozitvno mišljenje učenika. O interesu učenika najbolje govori činjenica da se listići s mozgalicama moraju obnavljati gotovo svakodnevno jer se zalihe, zbog velike potražnje, vrlo brzo iskoriste. Posebno veselje i natjecateljski duh unijela je igra „Čovječe, ne ljuti se“, koja je oko stolića okupila učenike različitih uzrasta, podsjećajući ih na radost jednostavne, neposredne interakcije.

Rješavanje zagonetki djeluje kao svojevrstan brain gym, potičući koncentraciju i logičko razmišljanje, dok istovremeno zajedničko rješavanje izazova jača socijalnu koheziju i komunikaciju uživo. Dokazano je da ovakve aktivnosti smanjuju razinu stresa te emocionalno i kognitivno pripremaju učenike za kvalitetnije praćenje nastavnog procesa.

Zaključno, projekt „Inventura“ predstavlja cjelovit preventivni model koji spaja teorijska znanja o mentalnom zdravlju s praktičnim djelovanjem. Činjenica da učenici rado prihvaćaju „analogni“ odmor potvrđuje da je potreba za odmakom od ekrana i stvarnim povezivanjem itekako prisutna. U tom kontekstu, radionice imaju ključnu ulogu jer učenicima pružaju siguran prostor za dublji rad na sebi i stjecanje alata koje potom spontano primjenjuju u školskoj svakodnevici. One su most koji povezuje osviještenost i praksu, dajući učenicima samopouzdanje da se u digitalno doba hrabro okrenu sebi i drugima. Kroz radost rješavanja križaljke ili partiju društvene igre, škola aktivno sudjeluje u izgradnji zdravijih, svjesnijih i sretnijih generacija.

Ornela Malogorski

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

• 

•